Justificación
El Programa de doctorado se sustenta en las necesidades de acompañamiento docente, para facilitar la atención a la diversidad y la atención individualizada de alumnos; transitar hacia un sistema educativo con calidad, con equidad y orientado a la comunidad escolar; complementar la oferta educativa del nivel medio superior y superior con la creación y fortalecimiento de instituciones públicas y privadas; vincular los procesos educativos con los estándares internacionales de logro educativo para la vida y el trabajo; impulsar la participación y la corresponsabilidad social en la educación; impulsar la investigación social, científica y tecnológica, que propicie programas y proyectos, en la generación del conocimiento, el desarrollo y la innovación; intercambiar experiencias de investigación e implementar proyectos interdisciplinarios en los contextos regional e internacional y a complementar los modelos educativos vigentes, orientados a la competitividad.
El doctorado se plantea como un campo de oportunidad y sostenibilidad para el sistema educativo duranguense en la medida en que contribuirá a un mayor conocimiento de los procesos educativos en los ámbitos del aprendizaje y que estos conocimientos se traduzcan en procesos de intervención educativa que favorezca la mejora de la calidad educativa, de los aprendizajes significativos, del diseño de dispositivos de formación convencionales y no convencionales y de la integración de innovaciones en los procesos educativos, incluyendo las nuevas tecnologías de la información.
A partir de los resultados obtenidos de la aplicación de un cuestionario a una muestra intencional para conocer la situación que guarda la demanda posible respecto al programa, se definen las líneas y objetos de investigación que constituyen al campo de las Ciencias para el Aprendizaje, destacandose las siguientes:
- Lenguaje, pensamiento y aprendizaje.
- Aprendizaje en contextos socio-culturales.
- Procesos cognitivos y aprendizaje.
- Dispositivos tecnológicos y ambientes virtuales de aprendizaje.
- Teoría y modelos del diseño instruccional en el aula.
El campo de las Ciencias para el Aprendizaje
El campo de las ciencias de la educación, mantiene al hecho educativo como centro del objeto de estudio, donde las diversas ciencias o disciplinas que convergen hacia tal hecho, elaboran una explicación científica conformando lo que Moore (1988), llamaría teorías prácticas. Los procesos educativos inherentes a las prácticas educativas, tales como el currículum, el aprendizaje, la evaluación, las prácticas institucionales, las políticas educativas, el proceso didáctico, entre otros, se mantienen como particularidades de la manifestación del objeto de la educación, llegando a conformar sub-disciplinas que emergen para su análisis mediante enfoques multidisciplinarios.
Por otro lado, el campo de las ciencias del aprendizaje emerge como cuerpo de explicaciones científicas –desde la neurociencia, la psicología, la pedagogía, hasta la antropología y la filosofía- para responder a interrogantes acerca de: ¿cómo ocurre el proceso del aprendizaje?, ¿bajo qué condiciones y modalidades se aprende más y mejor?, ¿aprenden mejor los hombres o las mujeres, los niños o los adolescentes, en qué contextos sucede esto?, ¿qué estrategias favorecen más qué tipos de aprendizajes con qué tipo de aprendices?, ¿cómo aprende el cerebro y cómo se activan para aprender sus diferentes regiones y áreas?, entre otras.
Objetivos
El Doctorado en Ciencias para el Aprendizaje, siguiendo un sistema tutorial se plantea los siguientes objetivos:
Objetivo General
Formar investigadores con conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas para la producción de nuevos conocimientos en el campo de las ciencias del aprendizaje, su transformación en conceptos útiles para la intervención educativa y para la innovación, que permita la resolución de las necesidades educativas y de aprendizaje en el ámbito local y global.
Objetivos Específicos
- Formar investigadores que posean herramientas epistemológicas, teóricas y metodológicas para que indaguen, analicen y expliquen las situaciones relacionadas con el aprendizaje, tanto a nivel nacional como internacional.
- Formar investigadores capaces en la producción de conocimientos sobre procesos de aprendizaje y de enseñanza, considerando los contextos particulares locales, regionales, nacionales e internacionales, para responder a las necesidades de conocimiento sobre estos procesos.
- Formar investigadores que, a partir de una formación teórica y metodológica especializada, contribuyan al desarrollo y consolidación de líneas de investigación educativa en diversos contextos institucionales, para fortalecer el campo de las ciencias para el aprendizaje.
- Formar profesionales poseedores de competencias y disposiciones favorables para el fortalecimiento del sistema educativo y la resolución de problemas educativos, con aportaciones críticas e innovadoras a los procesos del aprendizaje, la docencia y la gestión.
- Formar profesionales competentes, analíticos y críticos en el desarrollo de investigación sobre el aprendizaje en dispositivos tecnológicos y ambientes de aprendizaje; en el campo de la cognición; en el lenguaje y pensamiento; en el ámbito del aprendizaje en contextos socio-culturales y en el campo del diseño instruccional, que les dote de herramientas teóricas y metodológicas para el diseño y aplicación de dispositivos de formación que integren estrategias innovadoras para favorecer los procesos de enseñanza aprendizaje.
