Perfil de Ingreso
El aspirante:
Muestra una actitud abierta hacia el conocimiento.
Tiene un nivel de desarrollo de habilidades investigativas.
Tiene actitud de colaboración.
Posee conocimientos básicos de evaluación educativa.
Presenta un manejo en el uso de la tecnología de la información y comunicación.
Conoce bases de datos para obtención de información (GOOGLE ACADEMICO, IRESIE, DIALNET, SCIELO, entre otros).
Muestra un buen manejo de lectura de comprensión de textos académicos.
Emplea estrategias para el estudio y aprendizaje.
Muestra conocimiento sobre la planeación y evaluación (tipos, fases, etc.)
Identifica situaciones problemáticas en su contexto.
Muestra conocimiento de algunos referentes teóricos en la planeación y evaluación.
Realiza escritos argumentativos, donde presente habilidades para la redacción, uso de gramática aplicada.
Tiene conocimiento del formato APA.
Tiene conocimiento sobre cómo elaborar un ensayo, articulo de divulgación, entre otros.
Domina la lectura transaccional.
Muestra habilidades en el manejo y uso de la información en línea, páginas de office y Excel.
Manifiesta tener tiempo para trabajo bajo la conducción de un académico y para el trabajo independiente. (investigación y trabajo de campo)
Muestra habilidad para la resolución de problemas.
Muestra conocimiento en técnicas e instrumentos de investigación.
Muestra dominio del inglés referente a las competencias lingüísticas dentro de un nivel B1.
Perfil de egreso
Al término de la especialidad los estudiantes deberán desarrollar competencias para diseñar, implementar y evaluar propuestas viables para realizar la evaluación educativa en sus distintas modalidades.
Identifican los principios y bases filosóficas de la educación y la evaluación.
Identifican las diferentes teorías pedagógicas, enfoques y modelos educativos
Es capaz de comparar el Sistema Educativo Mexicano en relación a otros sistemas de evaluación en el mundo.
Realizan una planeación efectiva y una intervención evaluativa aplicada.
Conocen los lineamientos de la política federal y estatal en materia de evaluación educativa en todos sus tipos y modalidades.
Conocen el plan y programas de estudio vigent
Atiende las necesidades de su contexto con el fin de establecer estrategias viables y pertinentes.
Identifican los elementos que integran una planeación.
Diferencian las fases y elementos de la planificación curricular.
Desarrollan habilidades investigativas que favorezcan la planeación y evaluación curricular.
Desarrolla herramientas para la resolución de problemas.
Identifican los pasos para elaborar el diseño, desarrollo y evaluación de un proyecto específico.
Realizan evaluación de centros escolares considerando los elementos de su propio contexto y las herramientas adquiridas durante el desarrollo de las temáticas.
Conocen los componentes pedagógicos del currículo para el desarrollo de las habilidades de la planeación y evaluación bajo un enfoque holístico.
Utilizan herramientas para el desarrollo de proyectos evaluativ
Trabajan de manera colaborativa con sus par
Utilizan las tecnologías de la información y comunicación con fines pedagógicos, didácticos y de gestión en la elaboración de proyectos de evaluación educativa.
Utilizan la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, de carácter cuantitativo y cualitativo, con base en teorías de evaluación para el aprendizaje.
Promueven procesos de evaluación diagnóstica y formativa de manera permanente, de acuerdo a los resultados obtenidos en pruebas estandarizadas PISA, ENLACE, EXCALE, TALIS, PLANEA.
Realizan investigación evaluativa como fuente de conocimiento para la transformación educativa, la toma de decisiones y la evaluación de resultados.
Desarrollan competencias para el análisis de los resultados evaluativos de las pruebas estandarizadas.
Elaboraran alternativas de solución a problemáticas detectadas.
Conocen técnicas e instrumentos para realizar evaluación en distintos contextos.
Diseñan propuestas metodológicas para atender problemáticas educativas a partir del análisis de los distintos factores que intervienen en el logro educativo con el fin de realizar una intervención evaluativa.
Implementan estrategias de evaluación innovadoras en su ámbito de trabajo.
Promueven condiciones para la inserción de una evaluación basada en estándares de calidad a partir de las herramientas adquiridas.
Promueven la innovación educativa en el marco de la educación moderna, al considerar el enfoque de la planeación basada en resultados, a través del mapeo lógico como estrategia de evaluación para la mejora continua.
Integran propuestas de evaluación en su ámbito laboral como parte de las actividades cotidianas y de la ruta de mejora escolar.
