Innovación Educativa (SNP)

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Formar investigadores en el área educativa altamente competentes para contribuir en la mejora de la calidad, pertinencia, eficacia y eficiencia, del servicio en los distintos niveles educativos; a través del diagnóstico, reflexión, análisis y problematización de la situación educativa y a partir de ese insumo, llevar a cabo el diseño, implementación y evaluación de proyectos y programas de innovación para su solución.

PERFIL DE INGRESO

El perfil de ingreso se define en función de las competencias que deberá evidenciar el aspirante, para ser admitido en el programa; se clasifican en tres tipos:

Competencias personales:

• Expresa sus ideas de manera clara, coherente, fluida y comprensible en forma oral y escrita.
• Muestra capacidad de argumentación.
• Evidencia disciplina para el trabajo académico.
• Demuestra capacidad de autodidactismo.
• Expresa su capacidad para el trabajo colaborativo.

Competencias disciplinares:

• Comprende los principales problemas de la educación.
• Demuestra creatividad e inventiva para abordar problemas nuevos o innovar, ofreciendo soluciones a problemas reales del sistema educativo.
• Comprende las principales teorías que se trabajan en el área al que aspira ingresar en la maestría.
• Muestra una actitud abierta a diversas disciplinas y posiciones teóricas.
• Construye un escrito de revisión bibliográfica relacionado con el área de conocimiento al que desea ingresar.
• Comprende textos académicos en un idioma extranjero.

Competencias metodológicas:

• Demuestra habilidades para la lectura comprensiva, analítica y crítica e interpretativa de textos educativos.
• Evidencia capacidad para la escritura de documentos académicos cumpliendo con los siguientes criterios: claridad en la escritura, coherencia en la argumentación y habilidades para el manejo de referencias, citas y notas bibliográficas.
• Obtiene información en centros de documentación y en Internet, la cual organiza y archiva con fines académicos.
• Es capaz de analizar e interpretar datos empíricos o información documental.
• Elabora proyectos de investigación en el área a la que desea ingresar.
• Demuestra una experiencia mínima e interés para la investigación educativa.

1. Contar con grado de licenciatura, preferentemente en un área afín al programa.
2. Contar con disponibilidad de tiempo completo para realizar los estudios de maestría.
3. Enviar en línea y entregar en físico la siguiente documentación:

• Solicitud de ingreso a posgrado.
• Carta compromiso de dedicación de tiempo completo al programa.
• Carta de intención donde exponga los motivos por los cuales quiere pertenecer al programa.
• Copias por ambas caras del Título de Licenciatura (preferentemente, en un área afín al programa).
• Dos copias del Certificado de Estudios con promedio mínimo de 8.0 (ocho).
• Copia del acta de examen de grado o carta de la institución donde se indique la modalidad para la obtención de grado.
• Copia del resultado del EXANI III, con un puntaje general igual o mayor a la media nacional.
• Documento vigente, validado por el Centro de Idiomas de la UACH, que acredite un mínimo de 400 puntos en TOEFL.
• Currículum Vitae.
• Tres cartas de recomendación académica.
• Tesis de licenciatura o documentos que avalen suficiencia investigativa.
• Copia de la cédula profesional del grado de Licenciatura.
• Copia del acta de nacimiento con fecha de emisión no mayor a 6 meses.
• Copia de CURP en tamaño carta
• Copia del examen médico expedido por el laboratorio de la Facultad de Ciencias Químicas de la UACH, con vigencia no mayor a dos meses.
• Copia de credencial de elector por ambos lados.
• Aviso de Privacidad.

1. Obtención del grado
2. La opción para la obtención del grado que ofrece la facultad para la Maestría en Innovación Educativa es la defensa de tesis ante el Comité de Grado.
3. La opción para la obtención del grado que ofrece la facultad para la Maestría en Innovación Educativa es la defensa de tesis ante el Comité de Grado. 
4. La opción para la obtención del grado que ofrece la facultad para la Maestría en Innovación Educativa es la defensa de tesis ante el Comité de Grado.
5. Publicación de un artículo en revista indizada.
6. estudios sobre comunidades de aprendizaje, educación comparada relativo a la globalización, cultura y ética en ámbitos educativos.
7. Defender y aprobar la disertación de Maestría ante el Comité de Grado.
8. Estudios de la información. En general esta LGAC tiene como propósito estudiar mecanismos de investigación, generación y transmisión de nuevos conocimientos que permitan diseñar modelos y sistemas de información apoyados en procedimientos tradicionales y basados en las TIC, cuya influencia se manifieste en diversos campos, especialmente en la docencia y la investigación en universidades, centros de investigación y diversas organizaciones gubernamentales, empresariales, industriales y sociales. Además, propone realizar estudios para identificar prioridades de investigación en los que interactúen la sociedad, información y conocimiento; conocer fenómenos que incidan en la utilización de la información y el conocimiento, mejorar la capacidad de los individuos y los grupos para desarrollar la capacidad de uso y aplicación de la información y el conocimiento para el desarrollo social, científico y tecnológico; promover el cultivo de la cultura del conocimiento; y vincular todos estos aspectos en ámbitos que promuevan la enseñanza y el aprendizaje, todo ello impactando en el desarrollo de procesos cognitivos relacionados con la cultura científica y la generación de nuevos conocimientos.
9. Procesos de innovación educativa, formación y prácticas educativa: Tiene como objetos de estudio la evolución, transformación y mejoramiento del ámbito educacional, sustentados en los procesos activos basados en el modelo por competencias, además, se fundamenta en establecer un vínculo entre las transformaciones educativas actuales con el pasado que alimenta y da sentido, favoreciendo con ello la acumulación de la experiencia colectiva de la sociedad, que permite tomar decisiones acertadas en el presente y visualizar alternativas viables para el futuro. Dentro de esta línea son estudiadas diversas áreas de especialidad e interés tales como: Análisis y diseño curriculares, la docencia centrada en el aprendizaje, desarrollo y evaluación de competencias docentes, la formación y actualización de los académicos, TIC y competencia digital, Educomunicación, educación para los medios y la información y educación virtual, abierta y a distancia, ideas de la educación, procesos educativos, instituciones educativas, sujetos de la educación y estados de conocimiento. El propósito de todo esto se basa en fundamentos científicos; construcción, operación y evaluación de modelos innovadores que impacten los procesos formativos de profesores y estudiantes mediante el desarrollo de competencias; así también, en una multiplicidad de enfoques y metodologías de investigación que propician la interdisciplinariedad.
10. Lenguaje y educación: Se abordan procesos de enseñanza-aprendizaje desde su dimensión social y pedagógica, explorando temas como la formación de maestros, procesos y prácticas; además se estudia la relación entre el lenguaje, la identidad y la autonomía, estrategias de aprendizaje, auto y co-regulación y sus interrelaciones e impacto en el proceso formativo.