Educación y Diseño Curricular

Objetivo del plan de estudios:

Al finalizar su formación de postgrado, el egresado de la Maestría en Educación y Diseño Curricular participará en el análisis, adaptación e incorporación práctica de teorías, modelos, procesos, técnicas, tecnologías y herramientas educativas que permitan la adecuada estructuración de contenidos y actividades de aprendizaje en unidades curriculares congruentes con las características y necesidades de los diferentes niveles del sistema educativo nacional y de los estudiantes a los que se dirigen.

Perfil de Ingreso

El aspirante a cursar la Maestría en Educación y Diseño Curricular deberá poseer las siguientes características:

· Interés por los temas y problemas relacionados con la educación y sus fundamentos curriculares.

· Capacidad de análisis.

· Capacidad de síntesis.

· Capacidad de abstracción.

· Capacidad de expresión oral y escrita.

· Capacidad de comprensión de textos técnicos y especializados, redactados en inglés.

· Habilidad para la búsqueda e interpretación de información.

· Habilidad para el desarrollo de proyectos de investigación.

· Habilidad para la integración y conducción de equipos de trabajo.

· Habilidad para el uso de tecnologías de la información y la comunicación.

· Habilidad para la transmisión de conocimientos.

Interés por la producción, innovación y la aplicación del conocimiento.

Perfil de egresado

Al finalizar su formación de postgrado, el egresado de la Maestría en Educación y Diseño Curricular, demostrará el siguiente perfil profesional:

A) Conocimientos:

· Estructura, características y marco normativo de la Educación en México.

· Fundamentos psicológicos de los procesos de aprendizaje.

· Fenómenos derivados de la relación sociedad-educación y sus implicaciones culturales.

· Teorías y modelos curriculares.

· Estructuras y procesos relacionados con la gestión de centros escolares y con la calidad educativa.

· Elementos, modelos y teorías de la Psicología del Aprendizaje y del Desarrollo.

· Características y necesidades de los principales modelos de práctica docente.

· Criterios teóricos y técnicos para la comunicación y la incorporación de tecnologías educativas.

· Criterios teóricos y técnicos para la innovación educativa.

· Criterios teóricos y técnicos del diseño curricular e instruccional.

· Criterios teóricos y técnicos del diseño curricular por competencias.

B) Actitudes:

· Respeto por la persona y sus circunstancias.

· Desempeño profesional ético.

· Proactividad y tendencia a la actualización profesional permanente.

· Apertura hacia la comprensión de las características y necesidades de la educación.

· Tendencia hacia la mejora y la innovación de la educación.

· Espíritu de liderazgo social y profesional.

· Objetividad y asertividad en la toma de decisiones.

C) Aptitudes:

· Contextualización de las características y necesidades de la educación, en términos de las circunstancias sociales y normativas en las que se desarrolla el proceso.

· Selección y organización de contenidos y actividades de enseñanza-aprendizaje en unidades curriculares congruentes.

· Implementación las herramientas tecnológicas y de la comunicación educativas.

· Orientación de los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la aplicación del modelo de competencias.

D) Habilidades:

· Búsqueda, procesamiento y análisis de información.

· Elección e implementación de herramientas tecnológicas para la información y la comunicación en la educación superior.

· Gestión de actividades académico-administrativas en centros escolares.

· Evaluación de la calidad de los procesos de enseñanza, aprendizaje y gestión en centros escolares.

E) Métodos de trabajo:

· Implementación de procesos cuantitativos y cualitativos de investigación en educación.

· Selección e incorporación de herramientas de comunicación y tecnologías educativas en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

· Diseño de unidades curriculares bajo modelos instruccionales.

· Diseño de unidades curriculares bajo el modelo de competencias.

Aplicación de estrategias, métodos y técnicas didácticas orientados hacia el aprendizaje significativo.

1.-Excelencia académica a partir de 9.5 de promedio final, sin haber recursado asignaturas.

2.-Evaluación acreditada a partir de 9.2 de promedio final.

4.-Créditos en Doctorado.

5.-Elaboración de Tesis con una extensión mínima de 100 hojas.